等待,意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动、一次谈话,就能收到立竿见影的效果。因为,一个好的品质的形成,一个不良品质的矫正,都不可能是一蹴而就的,而是一个长期的、曲折的过程;即使是一个概念、一个原理的掌握,也都很难一步到位,而是一个不断丰富、不断深化的过程;一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

其实,从我们个人的生命历程来说;我们百分之九十的努力都会“徒劳”的,而正是这貌似徒劳的努力,使我们拥有百分之九的接近成功的机会,而正是这“百分之九的接近成功的机会”,最终使得我们有百分之一的取得成功的可能。

每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。学会了等待的教师,一定永远不会对学生说“你不行”。教育是最能体现“一份耕耘,十份收获”的领域,只要我们付出真诚的努力,就一定会取得成效,尽管更多的时候不是那么直接、那么迅速。当我们学会用等待的心情看待学生时,我们就能对学生少一点苛责、少一点失望,少一点冷漠,而多一份理解,多一份信心,多一份亲切。